在一个阳光明媚的小镇上，有一个小男孩叫小华。小华是一个活泼好动的孩子，他喜欢与朋友们一起玩耍，探险和冒险。但是，小华也有他的弱点，那就是他对学习没有太大的兴趣，特别是在放学后的作业时间里。
每当老师交给他一大堆需要完成的作业时，小华就会感到十分烦躁。他会觉得自己做不到，一定会失败，因此总是找各种借口逃避。他的父母也尝试了很多方法来鼓励他，但是似乎都没有什么效果。
有一天，当老师又交给小华一份数学题的时候，他再次感到无比压力。他开始想方设法逃避，最后决定去看望自己的奶奶。她住在附近的一个老旧别墅里，那里的环境安静而宁静，对于想要逃离现实的小华来说，是个完美的避风港。
小华迅速穿上衣服，然后悄悄地溜出了家门。一路上，他的心情变得越来越轻松，因为他知道即将见到的是温暖和理解。在到了奶奶家的门前，小華敲了几下门，等待着那熟悉的声音响起：“进来吧，我已经知道你来了。”
进屋后，小华拥抱着他的祖母，她拥抱回了他，并问道：“亲爱的小伙子，你今天有什么困难吗？”小 华犹豫了一下，但最终还是告诉了她关于作业的事情。奶奶听着听着，就拿出一本旧日记，“我年轻时候也是这样，不喜欢书籍，但是我发现，每次读书或者写东西，都能让我的心灵得到慰藉。”
她继续说，“所以，我建议你试试看，看看是否有哪些内容能够吸引你。你可以把它变成游戏，把知识变成你的力量。”虽然这并不是解决问题的直接方法，但对于这个年龄段的孩子来说，这样的提议显得既贴近又鼓舞人心。
接下来的一段时间里，小 华真的尝试用这种方式对待他的作业。他开始找到那些与日常生活相关或具有娱乐性的题目，比如计算如何分配零花钱，或是解答有关自然界的问题。慢慢地，他开始享受这个过程，从而逐渐减少了对学习的抵触感。
当然，这并不意味着所有的事情都迎刃而解。在一些艰难的时候，小 华依然会向往那个安逸舒适的地方——与祖母共度时光。但随着时间推移，他学会了如何平衡自己的欲望与责任感，以及如何从中寻找乐趣。这一切都是通过不断地努力和反思实现的，而这些正是成长的一部分。
最后，在一次家庭会议上，全家人讨论到这一切，他们意识到，让孩子找到自己擅长且喜爱的事物，并提供支持和指导，是帮助他们克服挑战、建立自信的一个重要途径。而对于那些不愿意做功课却选择跑向爷爷或其他亲戚的人们，也许我们应该换个角度思考：他们可能只是在寻求一种不同的关怀模式，而我们的任务则是引导他们找到正确路径，同时也为我们自身寻求改善教育体系提供思路。
