课间的不平等：一位学生的抄写日记
在一个普通的中学里，有一种传统叫做“英语课代表”。这个职务通常由班上英语成绩最好的学生担任，负责帮助同学们复习和理解英语课程。这样的制度看似公正，但实际上往往带来了不平等。
我曾经是这样一个课代表，我趴在桌子上，让我的小伙伴抄。我记得那时的心情，那种权力感让我感到自豪。但随着时间的推移，我开始意识到，这个职责背后隐藏着更深层次的问题。
首先，“助学”本身就蕴含了明显的不平等。当我要求同学们帮忙复习或是将作业题目整理出来时，他们往往会感到压力和不安。而我，因为掌握知识和资源，更容易成为他们眼中的“老师”，这让我们之间形成了一种明显的地位差异。
其次，这种制度还可能导致学习方法上的单一性。在我们的学校里，大多数人都会选择找高分生代来辅导，而不是去探索自己更多有效学习方法。这限制了每个人的创新能力，也阻碍了新思路的产生。
最后，当有时候出现误解或者沟通障碍时，这种关系也会变得更加紧张。比如有一次，一名同学因为作业问题与我发生了争执，他觉得被迫帮忙而没有得到应有的尊重。我意识到，如果能够有机会交流彼此的话语，我们或许能找到更好的解决方案，但由于角色定位，无法真正地相互倾听和理解。
现在回想起来，我对当年的行为感到有些遗憾。我希望未来能有一些改变，让每个人都能够自由地探索学习方式，不受外界压力的干扰。只有这样，我们才能真正实现教育的目的——启发思考、培养个性。
